TEMA 9

ACTIVIDAD: Realiza una historieta eligiendo uno de estos 2 temas

.-Primer dia de clases

.-Como te preparas antes de un examen

¿Qué veo, Qué no veo, Qué infiero?

 Los organizadores gráficos son recursos didácticos que favorecen el aprendizaje visual, facilitan la comprensión de un texto, y posibilitan el desarrollo del pensamiento crítico.
Un ejemplo de organizador gráfico es la técnica QQQ, que parte de tres preguntas:

¿Qué veo? ¿Qué no veo? ¿Qué infiero?
Es una estrategia que permite descubrir las relaciones de las partes de un todo, con base en un razonamiento crítico, creativo e hipotético.

• Qué veo: es lo que se observa, conoce o reconoce del tema.
   
  • Qué no veo: es aquello que explícitamente no está en el tema, pero que puede estar contenido.
  
  
  Qué infiero: es aquello que deduzco de un tema.                                                                                                           

¿Qué veo?

El “¿Qué veo?” se refiere a los conceptos que el estudiante reconoce en un tema o le son familiares, y en su mayoría son temas que ya domina.

Por ejemplo, cuando al estudiante se le presenta una operación básica (como la multiplicación), éste ya estará familiarizado con dicha operación y por lo tanto conoce del tema.

¿Qué no veo?

El “¿Qué no veo?” se refiere a los conceptos que el estudiante no conoce de un tema, o lo conoce pero no lo ve de una forma explícita.
Por ejemplo, el estudiante probablemente estudió cálculo en el nivel de bachillerato, pero al presentarle éste tema en el nivel superior no recuerda el tema y por lo tanto no logra reconocerlo.

¿Qué infiero?

El “¿Qué infiero?” se refiere a los conocimientos que el estudiante adquiere por su cuenta propia, a partir de la inferencia, sin que le sea dado de manera explícita.
Por ejemplo, en materias como programación, el estudiante debe analizar e inferir por sí mismo la solución a los problemas que se le plantean, ya que no existe una forma definida de resolverlos.

Actividad: Observar la siguiente imagen detenidamente; en el cuadro, enunciar qué se ve, qué no se ve y que se infiere (QQQ).

Diagrama "V"

Es una forma de comprender la estructura  del conocimiento y las diferentes maneras en que los seres humanos producen conocimiento.

La “V” nos va a permitir solucionar problemas y construir un modelo de conocimiento, que por supuesto no será único.

El diagrama en “V” está formado por un lado conceptual – teórico y por un lado metodológico- práctico.


LA UTILIDAD DE LOS DIAGRAMAS:

 

Para el profesor.

-    Ayuda a analizar los guiones prácticos antes realizados por los alumnos.
-    Permite determinar si la experiencia está estructurada de forma que pueda facilitar el aprendizaje significativo.

 Para el alumno.

-    Puede ser usado para el diseño individual de las prácticas del laboratorio por los alumnos.
-    Propicia lo que se conoce como discusión de laboratorio.
-    Sirve como guía del experimento.
-    Separa e identifica los principales conceptos y principios y suministra los medios para conocer los conocimientos previos, las relaciones entre sí y los nuevos conceptos.

Actividad: Realiza un Diagrama 'V' para conocer lo que necesitas en la realizacion de un algoritmo

Tipos de Mapas

Los mapas son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y al alumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.

¿Que es un mapa mental?

Los mapas mentales responden a un modo de organizar la información presentándola visualmente en forma de diagrama radial. Su aspecto es muy característico, ya que desde un punto central (título del tema) parten una serie de ramas (módulos)  que a su vez se van  dividiendo en ramas más finas (apartados) hasta alcanzar todos los datos o conceptos que se quieren considerar.

Tony Buzan creador de los mapas mentales respondió que para saber cómo usar el cerebro, hay que saber cómo funciona.  Descubrió que el cerebro funciona de forma “radial”. Cada  concepto  que hay en nuestra mente lo entendemos porque lo asociamos con otros, estableciendo conexiones que pueden llegar hasta donde queramos.

Algunas Aplicaciones:

·         Tomar NOTAS
·         Tomar DECISIONES
·         Estructurar PROYECTOS
·         ENSEÑAR más fácil

COMO HACER UN MAPA MENTAL

1 Escriba o dibuje una imagen central (Casa, comprar auto, Proyecto "X", etc.) que es la idea que quiere estructurar.

2 A partir de la imagen central desprenda entre 5 y 7 ramas que sean los aspectos importantes que usted considere para su idea. Pueden ser: funciones, partes que los componen, preguntas (que, como, cuando, donde, porque).

3 De las ramas principales desprenda sub-ramas y así sucesivamente jerarquicey estructure su idea hasta donde usted lo desee.

DIAGRAMA DE CAUSA Y EFECTO

El Diagrama Causa-Efecto es llamado usualmente Diagrama de “Ishikawa”porque fue creado por Kaoru Ishikawa, experto en dirección de empresasinteresado en mejorar el control de la calidad; también es llamado
“Diagrama Espina de Pescado” por que su forma es similar al esqueleto de un pez: Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal(columna vertebral), y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal
formando un ángulo aproximado de 70º (espinas principales).Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas),y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario.

 PASOS PARA CONSTRUIR UN DIAGRAMA CAUSA-EFECTO

1. IDENTIFICAR EL PROBLEMA

Identifique y defina con exactitud el problema, fenómeno, evento o situación que se quiere analizar. Éste debe plantearse de manera específica y concreta para que el análisis de las causas se oriente correctamente y se eviten confusiones.

2. IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES CATEGORÍAS DENTRO DE LAS CUALES
PUEDEN CLASIFICARSE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA.
Para identificar categorías en un diagrama Causa-Efecto, es necesario definir los factores o agentes generales que dan origen a la situación, evento, fenómeno o problema que se quiere analizar y que hacen que se presente de una manera determinada.

3. IDENTIFICAR LAS CAUSAS
Mediante una lluvia de ideas y teniendo en cuenta las categorías encontradas, identifique lascausas del problema.

4. ANALIZAR Y DISCUTIR EL DIAGRAMA

Cuando el Diagrama ya esté finalizado, los estudiantes pueden discutirlo, analizarlo y, si se requiere, realizarle modificaciones. La discusión debe estar dirigida a identificar la(s) causa(s) más probable(s), y a generar, si es necesario, posibles planes de acción.

ESQUEMAS

Los esquemas son instrumentos didácticos ampliamente conocidos y utilizados desde hace tiempo en el contexto escolar.  Prácticamente no hay manual sobre técnicas de estudio y aprendizaje que no recomiende la elaboración de esquemas

• Algunos están estandarizados por un conjunto de normas en su construcción y simbología
  
  • Otros se fundamentan en teorías asociadas con el aprendizaje, la inteligencia artificial, comunicación, entre otro tipo de teorías
    
    • Por lo tanto, es frecuente que se confundan las representaciones de cada tipo de esquema.
      

Actividad: Realizar un mapa conceptual con las siguientes palabras
-software
-aplicaciones
-ofimatica
-hardware
puertos E/S
procesador
memoria

Entender y Comprender

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3%B3+asunto+tratado.%0D%0ASe+explica+c%C3%B3mo+se+produce.+Se%C3%B1ala+cu%C3%A1l+es+la+causa+y+efecto.%0D%0ASe+compara+y+contrasta+ideas%2C+objetos+o+sucesos.%3C%2Fdiv%3E%0D%0A%3Cdiv+style%3D%22text-align%3A+center%3B%22%3E%0D%0A%3Cspan+style%3D%22color%3A+red%3B%22%3ENO+HUBO+ACTIVIDAD%3C%2Fspan%3E%3C%2Fdiv%3E%0D%0A

Tecnicas de estudio

Son una serie de estrategias y técnicas que conducen a un mejor estudio, a comprender y recordar mejor toda la materia.

Es decir, son unos pasos, unas etapas que siguen un orden lógico y que nos permiten aprender más, aprender lo más importante y un mejor recuerdo.

a) Apuntes, notas en clase y fichas de trabajo
En las clases, los maestros hablan de temas que están estudiando. La información que proporcione será importante que usted sepa cuando usted toma las pruebas. Debes ser capaz de tomar buenas notas escritas de lo que dicen tus profesores.Tomando buenas notas es un proceso de tres etapas en las que hay ciertas cosas que usted debe hacer antes de clase, durante la clase, y después de clase. Aquí están las tres etapas de Notas y lo que debe hacer durante cada etapa.  1. ¡Listo para tomar notas (Antes de la clase)  Revise sus notas de la clase anterior período de sesiones antes de venir a clase. Esto le ayudará a recordar lo que fue cubierto y conseguir listo para entender la nueva información proporciona su profesor.  Complete todos las lecturas asignadas antes de venir a clase. Su profesor le esperará que usted ha hecho esto y va a usar y aprovechar esta información.
Pasos que debes incluir en una ficha de trabajo
1. Subrayar o resaltar con plumón fosforescente.
Indica ideas-principales de un párrafo.
2. Enumerar
Una serie de razones o puntos o para enumerar hechos.
Para enfatizar un párrafo importante.
4. Comillas en el margen el margen (" ")
3. IMP (importante) escrito en el margen
Para destacar frases o párrafos que necesiten mayor estudio o deben ser leídos.
5. Signo de interrogación (¿?)
Para inclinar que una frase o parte de ella no ha sido entendida.
6. Mayúscula en el margen
Para indicar que el resumen es del autor.
7. Un contorno(o circulo)Para indicar una palabra nueva o poco entendida cuyo significado es necesario buscar.


b) el subrayado
Se refiere a destacar mediante un trazo (líneas, rayas u otras señales), las frases esenciales y palabras claves de un texto.
El objetivo del subrayado es destacar las ideas esenciales de un texto.
Posteriormente, al leer únicamente lo subrayado se puede recordar el contenido de dicho texto.

c) Tecnicas de analisis
ESQUEMA
Es una forma de analizar, mentalizar y organizar los contenidos de un texto. Se trata de expresar gráficamente y debidamente jerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea comprensible de un solo vistazo. El esquema estará constituido por una serie de palabras significativas que te permitirá reconocer la esencia del texto completo.

Tipos:
 De desarrollo.
 De barras.
 as
Diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.).
Comunicar ideas complejas
Contribuir al aprendizaje integrando explícitamente Conocimientos nuevos y antiguos
Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión
Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto
Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes
Medir la comprensión de conceptos.


d) Resumen
  El resumen es denominada una de las  actividades más importantes dentro del estudio y el aprendizaje.
  El primer punto que debemos tomar es leer, y releer el tema, la información o el texto que se va a resumir.
  Extraer claramente la tesis y los argumentos que la apo más fácil su asimilación.
- Para realizar rápidos repasos, sin necesidad de volver a leer todo el desarrollo del tema.


MAPA CONCEPTUAL
Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.
Usos
El mapa conceptual puede tener  varios propósitos:
Generar  ideas
Diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.).
Comunicar ideas complejas
Contribuir al aprendizaje integrando explícitamente Conocimientos nuevos y antiguos
Evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión
Explorar el conocimiento previo y los errores de concepto
Fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes
Medir la comprensión de conceptos.


d) Resumen
  El resumen es denominada una de las  actividades más importantes dentro del estudio y el aprendizaje.
  El primer punto que debemos tomar es leer, y releer el tema, la información o el texto que se va a resumir.
  Extraer claramente la tesis y los argumentos que la apoyan.
  Suprimir todo lo que resulte inútil, tanto en las ideas como en la redacción además de que debemos acortar la forma de explicación de un modo mas comprensible.
Redactar un texto claro, preciso y fiel al original.
Podemos hacer un borrador y verificar lo errores.

Factores y Recursos del Proceso Academico

Objetivo: Tener claros los propositos y espectativas que se desean conseguir en la formacion academica.

Un plan de estudios es la confeccion de un horario el cual debes realizar diariamente, toma en cuenta estos puntos para que tu plan de estudios te sea aun mas efectivo:

.-Realizarlo diariamente

.-Tener buena iluminacion

.-Buscar ausencia de ruido

.-Tener buen ventilacion y temperatura adecuada

.-Tener un Area de trabajo amplia

En el transcurso de las materias a lo largo de la carera se te presentaran situacions dificiles que te haran entrar en estados de animo no muy satisfactorios tales como la frustracion, ansiedad, desesperacion.

Evita caer en estos estados de animo ya que solo te complicaran mas el momento que estas pasando, evista la ansiedad al repasar apuntes, o cuando estes proximo a un examen, sigue estos puntos para rejalarte y poder manejar la situacion:

.-Hecha un vsitazo rapido a la materia

.-Comienza por lo que consideres mas complicado

.-Realzia esquemas sobre lo que vas a estudiar

Factor de Estudio academico (personal)

.-Tener conocimientos previos

.-Recursos personales para desarrollarte

.-Intereses sobre la materia

.-Iniciativa de analizar y explicitar

.-conocer la finalidad sobre el estudio de alguna materia.

Actividad: Hechale un vistazo y responde las siguientes preguntas.

1¿Lees habitualmente todas las semanas?

muy poco, solo cuando encuentro temas de interes

 2Durante las vacaciones ¿sueles leer algun libro?

no

3¿Visitas con frecuencia la biblioteca de tu centro?

no, creo que el internet nos ha alejado de las bibliotecas

4¿Haz utilizado alguna vez tus ahorros para comprar un libro?
no